语文课例《轰隆隆》评课

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            26   轰隆隆

师:小朋友们,今天我们教室里来了很多朋友,大家高兴么?请把最好的一面展示给大家看。
一、开火车,认读词语:
轰隆隆   

你发现了什么?
生:ABB

生:韵母都是ONG

二、齐读课题:26  轰隆隆
三、出示后鼻音:ANG、ENG、INHG、ONG

四、再读课题。
五、听录音读课文:
轰隆隆/轰隆隆/谁来了/雷公公/喊醒小青蛙/叫来小蜜蜂/去捉虫,去采蜜/千万别当小懒虫/

师:你听到了什么?
认读“谁”字?
(学生出现读音错误,教师处理方式不当,教师问:你听到了什么。问题指向不明,学生不知道是要指出学生读错的音。教师可以问:他读得怎样?有一个小小的错误,谁听出来了?这样培养学生的倾听能力。)
师:你听到谁来了?
学生再读课文。
师出示:小青蛙  捉虫      小蜜蜂    采蜜
(课堂如何实现开放性,教师与学生共同完成对文本的理解,而不是教师将自己的理解按设计好的既定路线,步步紧逼地传递给学生。)
再听录音读课文。
学生自由朗读。
指明学生朗读。
师:读得好么?表扬他。
(缺乏评价,好在哪里?每个学生都有其读得好的地方。)
师:刚才读的时候,有字音错误。谁。读“谁来了”,要读出疑问的语气。
(这里主要强调问号,让学生自己尝试读,再互相评价,这样就能调动学生的主动参与意识。)
分组读。
学习“谁”字。
(在哪个环节学习谁字,要斟酌?!八弊值钠砸幌?。先要拼读,再认字形。)
师:你来说笔画,我来写。
我的发现?(鼓励学生去发现,符合学校的办学理念。)
生:那一横在竖中线。
(教师写字的时候,要引导学生观察,每一笔画的布局。)
学习“了”字。
生:我用数笔画的方法。
生:我用减一减的方法。
(当学生说:我还有一个时,不凡让学生继续说一个,看是不是有好的创意,也许学生有新的方式,善于鼓励学生与众不同的想法,学生的思维才会活跃。)
师:为什么要喊醒小青蛙?
(让学生模拟雷公公的声音,怎么喊醒小青蛙?这种模拟能激发学生的创造力与兴趣。)
师:哪些动物要冬眠?
生回答。
(向学生贯输一些冬眠的知识,是生硬的知识贯输,对于理解文字的情感毫无意义。)
学习“万”字。
教师书写,学生说发现。
给“别”字组词。
生读课文:轰隆隆,轰隆隆,(   )?(   )。喊醒(   ),叫来(   ),去(    ),去(    ),千万(    )。
学生上台带读生字:谁、别、了、万
拼音大闯关:百花园——我会拼
(在每堂课巩固拼音,是一个不错的做法。)
小老师上台带读。
(教师对学生缺乏细致的观察,缺乏耐性,急于完成自己的教学任务,思路在自己的教学设计上,没有很好地关注学生的学习情绪。)
蔬菜园——我会认。
小组认读。
(让小组四个同时出场,加强小组合作意识,培养团队观念,这种做法很好。)
动物园——我会说。
同桌拼一拼,然后说话。
同桌两人一起读。(熊猫骑车。师:能说一句话么?生:熊猫在路上骑车。)
小猴登山?;戚撼???兹柑?。
学生齐读词语:千万、来了、青蛙、蜜蜂
六、作业:1、积累几个ABB的词语。
          2、模仿课文,也来编编儿歌。
(作业在课堂上都可以练习。)
 

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浏览次数:  更新时间:2013-06-30 20:05:24
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